時(shí)間：2023-08-23 15:51:48 來(lái)源： 作者：戴氏教育
戴氏教育高一輔導(dǎo)班：
（1）1個(gè)中心：戴氏教育教學(xué)30年來(lái)，一直秉承著興教治學(xué)的辦學(xué)理念，一切為了學(xué)員，學(xué)員的成功就是我們的成功，這就是我們戴氏教育的中心。細(xì)致陪伴：學(xué)管師24小時(shí)全程教育管理及陪伴；多對(duì)一：班主任、學(xué)管師老師、學(xué)習(xí)規(guī)劃師、心理老師、授課老師、教研專家、對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)；幫助學(xué)生，解決學(xué)生面臨的各種困難樹立孩子信心；尋找建立解決困難的方法；化解困難、分解困難、做能做到的事情。
（2）2個(gè)目標(biāo)：學(xué)員的成績(jī)短期內(nèi)提升；學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到提升。
（3）3類學(xué)生3個(gè)出口：（未意識(shí)到學(xué)習(xí)不會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)生）普通高考文化課上二本、（不擅長(zhǎng)文化課但有藝術(shù)特長(zhǎng)）藝術(shù)高考藝術(shù)類本科、（其他）特殊需求出國(guó)留學(xué)。
（4）5個(gè)步驟：積小勝為大勝，家庭教育、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)概括段意的6種方法：1、摘句歸納法。2、題目擴(kuò)展法。3、要素歸納法。4、層意歸并法。5.取主舍次法。6、問(wèn)題回答法。
1、摘句歸納法。
就是從文章的段落中摘抄能反映全自然段的主要內(nèi)容的句子作為本段的段意。我們從文中所摘抄的句子往往必須起到引起下文，統(tǒng)領(lǐng)全段的作用。有的在文章中的段首，起到了概括全段內(nèi)容的作用;有的在文中段尾，起到了全文的畫龍點(diǎn)睛和總結(jié)全段的作用;有的在全段的中間，起紐帶、核心作用。
2、題目擴(kuò)展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。
3、要素歸納法。
記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。
4、層意歸并法。
有時(shí)候文章中的一個(gè)段落中的幾層意思是相互并列的，無(wú)主次之分，概括自然段段意的時(shí)候，就要把文中的幾個(gè)并列的意思整合起來(lái)。
5.取主舍次法。
有的段落是由幾個(gè)自然段組成，其中沒有概括全段內(nèi)容的中心句，這樣的段落要通過(guò)分析，分辨出哪個(gè)自然段的內(nèi)容是主要的，是中心內(nèi)容，哪個(gè)自然段的內(nèi)容是次要的，是附屬或補(bǔ)充內(nèi)容，然后抓住主要內(nèi)容概括段意。
6、問(wèn)題回答法。
有些問(wèn)題，只要回答出來(lái)也就是概括出了主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》提出下面問(wèn)題：①課文寫的是紅軍在什么情況下飛奪瀘定橋的？②他們是怎么“飛”又是怎么“奪”的？
怎樣劃分段落？
分段的方法多種多樣，可以有一定的靈活性，但重在分清自然段與自然段之間的聯(lián)系，常見的分段方法有：
1、整體分割法。讀一篇寫事的文章，要搞清它寫的是什么事，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的。依此可將文章分段；對(duì)寫了幾件事的文章，則要把事情一件一件分割開；說(shuō)明事物的文章，同樣要把所說(shuō)明的幾個(gè)方面分割開。
2、部分歸并法。步驟是：第一，先給第個(gè)自然段編上序號(hào)并歸納出每個(gè)自然段的大意；第二，把說(shuō)明同一內(nèi)容的鄰近自然段歸并成一個(gè)大段。
3、提取中心法。先抓住文章中占較多篇幅的主要內(nèi)容，把這部分內(nèi)容歸納為一大段，就是提取中心段。
4、標(biāo)志分段法。有些文章有明顯的分段標(biāo)志，如有標(biāo)明時(shí)間的語(yǔ)句，有標(biāo)明地點(diǎn)、方位的語(yǔ)句，還有空行標(biāo)志。
關(guān)于過(guò)渡段的處理：過(guò)渡段承上啟下，主要是為了啟下，因而分段時(shí)一般從下不從上。如《偉大的友誼》中的過(guò)渡段"在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思……"，就應(yīng)劃歸下一段，如果過(guò)渡段主要是總結(jié)上文的，也可以歸上段。
